Модуль 12. Рефлексія.

Переглянули портфоліо своє та колег. Залишилися задоволеними. А найбільша радість від того, що ми звільнилися від курсів! Чітко розуміємо, що використання комп'ютерних технологій - це веління часу.

   

Модуль 11. Рефлексія.

Провели педраду, розглянули учнівські проекти. Працювали в малих групах, оцінювали проекти учнів. Готували свої портфоліо до демонстрації.

Модуль 10. Рефлексія.

Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання.
Цікаво шукати шляхи для перевтілення у роль фасилітатора та надання відповідної допомоги учням, щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання. 

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити  висновки, що учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8. Рефлексія.

Врешті - решт закінчила працювати над планом. Крі того цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».
 Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
 Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

Модуль 7. Рефлексія.

Створення  прикладу учнівської роботи з позиції учня дає змогу вирішити, чи ці завдання та вимоги, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям  учнів. Створення такої учнівської роботи допомагає  визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.
При обговоренні на педраді дійшли висновку, що учням непрофільних шкіл буде важко виконати такого рівня проектну роботу

Модуль 6. Рефлексія.

На педраді розглядали питання безпечного та відповідального використання Інтернету.
В групах жваво відбувалося спілкування.
Дійшли висновку, що електронну пошту та чат доцільно використовувати для дистанційного навчання.

Модуль 5.Рефлексія.

Сподобалось працювати в групах над педрадами.
Зробила висновок:

• Використання Інтернету обов'язкове  для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті;
•  Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень;
• Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті;
• Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.

Модуль 4. Рефлексія.

Ура! Розібралися у основних, ключових та тематичних питаннях. Сподобалось створювати вхідне оцінювання в формі анкети. Цікаво було працювати з презентацією.

Модуль 3. Рефлексія.

Модуль 3. Рефлексія.

Правильний вибір запитань дозволяє значно підвищити ефективність уроку.
Постановка запитань, що інтригують та зацікавлюють, – ефективний засіб заохочення учнів глибоко думати над значенням матеріалу, що вивчається. Коли учні зустрічаються із запитаннями, відповіді на які їх справді цікавлять, вони стають вдумливішими і допитливішими, серйозніше ставляться до навчання. А коли запитання допомагають учням побачити зв’язки між навчальними предметами та їхнім власним життям, навчання набирає для них більшого сенсу. 

Модуль 2. Рефлексія.

Метод проектів допомагає учням та вчителю стати співавторами уроку.

Модуль 1. Рефлексія

Дуже складно, але :

•  Ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень
•  Чіткі й конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу
•  Мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід