Переглянули портфоліо своє та колег. Залишилися задоволеними. А найбільша радість від того, що ми звільнилися від курсів! Чітко розуміємо, що використання комп'ютерних технологій - це веління часу.
суббота, 27 октября 2012 г.
Модуль 12. Рефлексія.
Переглянули портфоліо своє та колег. Залишилися задоволеними. А найбільша радість від того, що ми звільнилися від курсів! Чітко розуміємо, що використання комп'ютерних технологій - це веління часу.
пятница, 26 октября 2012 г.
Модуль 11. Рефлексія.
Провели педраду, розглянули учнівські проекти. Працювали в малих групах, оцінювали проекти учнів. Готували свої портфоліо до демонстрації.
четверг, 25 октября 2012 г.
Модуль 10. Рефлексія.
Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання.
Цікаво шукати шляхи для перевтілення у роль фасилітатора та надання відповідної допомоги учням, щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання.
Цікаво шукати шляхи для перевтілення у роль фасилітатора та надання відповідної допомоги учням, щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання.
среда, 24 октября 2012 г.
Модуль 9. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені зробити висновки, що учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
вторник, 23 октября 2012 г.
Модуль 8. Рефлексія.
Врешті - решт закінчила працювати над планом. Крі того цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».
Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
понедельник, 22 октября 2012 г.
Модуль 7. Рефлексія.
Створення прикладу учнівської роботи з позиції учня дає змогу вирішити, чи ці завдання та вимоги, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям учнів. Створення такої учнівської роботи допомагає визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.
При обговоренні на педраді дійшли висновку, що учням непрофільних шкіл буде важко виконати такого рівня проектну роботу
При обговоренні на педраді дійшли висновку, що учням непрофільних шкіл буде важко виконати такого рівня проектну роботу
суббота, 20 октября 2012 г.
Модуль 6. Рефлексія.
На педраді розглядали питання безпечного та відповідального використання Інтернету.
В групах жваво відбувалося спілкування.
Дійшли висновку, що електронну пошту та чат доцільно використовувати для дистанційного навчання.
В групах жваво відбувалося спілкування.
Дійшли висновку, що електронну пошту та чат доцільно використовувати для дистанційного навчання.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)